目前,我国已经针对高中生专门开设了思政课程,但是仅仅依靠思政课程来对学生进行德育是远远不够的,需要其他学科的辅助。语文的学科特点为工具性与人文性的统一。这意味着语文课程的开设不仅要提高学生的基本语文素养,还要有德育的功能。高中语文教材的古诗文蕴含着丰富的德育资源,高中语文古诗文教学可充分利用这德育资源有机对学生进行德育。本文综合运用文献法、问卷调查法和文本分析法,对人民教育出版社出版的高中语文古诗文教材中蕴含的德育资源进行了挖掘,以文本分析为基础,将高中语文古诗文教材中蕴含的德育资源总结为家国情怀、忧患内省、刚健有为和天人协调四个方面,基于对师生的问卷调查,描述了高中语文古诗文教学德育渗透的现状,并分析了原因,提出并探讨了高中语文古诗文教学德育渗透的策略,一方面学校要促进古诗文教学德育渗透,更重要的是教师要改进古诗文教学德育渗透,采取审美教育渗透策略、互动探究渗透策略、生活德育渗透策略。具体而言,本文包括五个章节。第一章为绪论,介绍了本文的研究背景和意义,对相关研究进行了详细的文献综述,并对研究内容和研究方法进行了简要阐述。相关的概念也在此章进行了界定。第二章从家国情怀、忧患内省、刚健有为和天人协调四个方面介绍了高中语文古诗文的德育资源。第三章阐释了高中语文古诗文教学中的德育渗透的现状与原因。第四章为高中语文古诗文教学中的德育渗透的策略。第五章为论文结论。本文既可以深化学科教学特别是语文教学德育渗透的研究,丰富学科教学特别是语文教学德育渗透的理论,也可以为学科教学特别是语文教学德育渗透的实践提供参考,促使学科教学特别是语文教学更好进行课程思政,落实立德树人这一根本任务的落实和完成,因而具有重要的理论意义和实践价值。