文言文是初中语文教学中的重难点。学好文言文对于学生人文素质的提高和语文能力的培养均具有重要意义。本文针对当下文言文的教学现状,意在将比较教学法的理论运用于教学实践中,探索初中文言文教学的新模式。论文第一部分是对初中文言文教学的现状进行分析。笔者主要采用了抽样调查的形式,随机选取了襄阳市300名初中生进行问卷调查,并对此次调查问卷数据进行统计分析,发现“注入式”学习模式仍然被广泛运用于当下的文言文教学中,学生文言文学习的主动性和积极性都很低,亟需探索初中文言文教学的新模式。第二部分是对拟引入的阅读法进行理论说明。这一部分介绍了运用比较阅读教学法中教学内容的选择、教学设计的标准原则、教学方法的应用。其中,比较教学法对内容的选择包括文言文的文言知识、文章内容、文学手法和文化内涵;设计的标准依据比较阅读法的相关性、目的性和文体同一性为原则;教学方法的应用具体阐述了同中存异法、联系迁移法和纵横比较法。第三部分是结合具体的案例探索比较阅读法在初中文言文教学中的运用。笔者将初中语文教材中的部分篇目按照选择比较侧重点的不同选取五组案例,分别对其进行比较阅读法应用的实例分析。第四部分是对比较阅读法在文言文教学中的优势和不足进行分析。比较阅读法运用于初中文言文教学的主要优势包括提高教学效率,构建有效课堂;增进学习兴趣,改进教学方法;扩展学习思维,启发学生探索;利于知识梳理,总体把握难点等。比较阅读法的不足主要在于其实施的难度较高,若教师和学生不能很好的把握,会导致效果不好。