面对社会发展,高职教育作为培养国家复合型人才的摇篮,对英语口语的应用能力也有了更高的要求。高职生群体对英语缺乏有效学习策略和学习积极性等主客观原因,导致英语口语表达能力薄弱且普遍存在畏难情绪。而在促使学生理解、释放畏难情绪和建立和谐人际关系上,英语心理剧有一定的支撑作用。通过用英语填补了传统口语教学中实践环节的空白,人物使用设定的特殊场景,角色扮演等方式自发的演出,为学生正确处理人际关系,培养交际时情感的运用能力做出了参考。在对国内外的相关文献的进行归纳总结的基础上,以自我效能感理论、学习动机理论、归因理论、二语习得理论和心理剧技术作为理论基础进行综合阐述,尝试性对英语心理剧对改善高职生英语口语畏难情绪问题进行探讨。本研究探讨的问题包括以下三个方面：1、高职生是否存在英语口语学习的畏难情绪?2、分析畏难情绪中包括那几个影响因素?3、使用英语心理剧是否改善高职生的英语口语畏难情绪?本研究通过使用英语心理剧对南京高等工程职业技术学校的20名存在英语口语表达畏难情绪的高职生进行为期八次的心理剧干预实验。实验分为对照组和实验组两组,对实验组进行干预对照组进行控制,通过收集干预前后的相关问卷和自评量表以及干预后的组员进行的个案访谈记录,探讨并研究的实验的改善效果。通过使用SPSS17.0收集问卷数据并分析表明,英语心理剧对高职生的英语口语学习中的畏难情绪有一定的改善作用,同时培养了学生合作学习和自主学习的能力,增强学生英语口语表达的自信心和减少口语表述的畏难情绪。本研究为高职院校在口语表达中提供可借鉴的辅导模式。最后笔者也提出了该研究的不足和建议以及可以深入探讨的方面。