本文以三个平面、词汇化等语法理论为指导,结合相关语料,从历时和共时平面对现代汉语近义因果连词“因而”“从而”进行综合探究和对比,并基于偏误语料,对留学生习得过程中的偏误现象进行综合分析,得出一系列具有可行性的教学建议。本文首先从共时角度对“因而”“从而”的句法、语义以及上下文关系进行描写和对比。在句法上,围绕句法结构、叙述主体、连词位置等方面对二者的句法特点进行了详细地描写和比较,二者在句法上存在的最大差异为“因而”对叙述主体不具有一致性的限制,而“从而”则要求必须保持一致；在语义上,二者都具有因果性、连贯性和据实性的语义特征,“从而”还具有表示目的的语义功能；在上下文关系方面,本文就单独使用“因而”、“从而”的上下文关系以及二者互换的语义基础进行了总结,“因而”倾向于连接静态因果句,“从而”倾向于连接表示目的关系的因果句,连贯因果句是二者互换的语义基础。其次,本文从历时平面系统考察了“因而”“从而”的词汇化过程及其动因机制,二者都是由先秦时期的跨层结构演变发展而来,其词汇化过程大致都经历了三个阶段；推动二者词汇化的主要因素包括句法的改变、词义的变化及重新分析理论的影响等。最后,本文结合偏误语料,对留学生习得过程中的偏误情况及成因进行讨论和分析,并提出了在教学内容和教学方法上的相关建议。