阅读是人类社会的一种重要活动,能够让人类积累起来的经验得以系统保存与流传。历史的步伐走到今天,阅读的重要性日益凸显,从日常生活到职业发展,都与阅读息息相关,并且对于小学语文而言,阅读教学是教学重要的组成部分。《义务教育语文课程标准（2022年版）》和国家课程改革发展对教师课堂教学、学生核心素养提升提出了新要求,对学生阅读教学也提出新要求,产生一些新变化,因此本选题的研究具有非常现实的意义与价值。本研究聚焦于“核心素养”和“阅读教学”两个关键词,以小学语文高年级阅读教学策略为研究对象,应用文献资料法、访谈法、案例法,通过对小学高年级一线语文教师进行访谈和阅读教学案例分析,在语文核心素养体系梳理的基础上,发现目前小学语文高年级阅读教学有以下问题:第一,阅读教学目标偏离核心素养;第二,阅读教学内容缺少文本延伸;第三,阅读教学方法流于传统;第四,阅读教学评价有失偏颇的问题。据此,本文在实践分析的基础上,结合语文核心素养、阅读素养体系,提出了针对性教学策略:第一,基于核心素养科学设置与落实教学目标,包括:根据核心素养细化教学目标、明确阅读教学目标达成路径;第二,建立阅读教学内容体系,拓展阅读范围,包括:建立阅读教学内容体系、丰富课外阅读材料;第三,改进阅读教学方式,促进阅读教学多元化发展,包括:巧设“悬念”激发学生求知欲、激发学生阅读“内驱力”;第四,建立基于核心素养的小学语文阅读教学评价机制,包括:实施过程性与发展性的学生评价、构建定量与定性相结合的教学评价体系。希望通过本次研究能够优化小学语文高年级阅读教学现状,改善教师阅读教学现状。同时,也为学生阅读能力的发展、阅读教学的进一步发展贡献自己的力量。