词汇学习对于目前我国高中英语教学至关重要。多数高中学生在面临高考的巨大压力时,都感到英语词汇的记忆和掌握对他们来说是一道无法逾越的鸿沟。与此同时,很多高中生也反映老师在词汇教学的过程中总是运用单一的方法,让他们感觉非常没有兴趣和激情去学习词汇,所以很多高中学生往往都采用死记硬背的方法。这样既没有效率,也使得学生越来越没有信心。因此,如何用更高效、更实用、更有趣的方法来进行词汇教学是我们必须面临的一个重大问题。建构主义及其学习理论最早是由瑞士心理学家皮亚杰提出的,而后通过许多语言学家和心理学家的研究论证得到完善进而形成严密的理论体系。建构主义学习理论中对于知识的主动构建及情境模式、师生角色定位等观点对于高中英语词汇教学有很大的启发和指导意义。本文作者用四个章节详细描述、阐释和论证了建构主义学习理论在高中英语词汇教学中的应用。本文第一章对建构主义学习理论进行了必要的文献综述,并回顾了多年来建构主义学习理论对高中英语词汇教学的影响；第二章阐释了研究高中英语词汇教学策略和方法的必要性,并对目前高中英语词汇教学方法和学习方法进行了调查比对,通过调查总结出目前高中英语词汇教学的主要问题；第三章详细探讨了在建构主义学习理论指导下高中英语词汇教学的方法策略；第四章则对本文研究的在建构主义学习理论指导下高中英语词汇教学方法的有效性进行了实验论证。本文作者通过理论研究、现实状况分析、问卷调查及实验论证等方法对建构主义学习理论在高中英语词汇教学中的指导和应用进行了有效的证明,同时也带给目前高中英语词汇教学一些启示,旨在走出目前高中英语词汇教学困境。