人才是国家发展的重要资源,也是实现百年中国梦的必要条件,而人才培养是一个体系,基础教育是人才培养的重要环节。教育大计,教师为本,国家希望在基础教育领域能够培养一大批德才兼备的优秀教师,促进基础教育的高质量发展。教师整体素质的提高需要他们具有专业的教育知识,驾驭教学的能力和基于研究教学的学术能力培养。也正是基于这种考虑,国家大量发展公费师范生培养项目,并进一步提出公费师范生教育硕士培养方案。但是目前的公费师范生教育硕士培养中虽然取得成绩,但是也存在学业完成的困境,影响公费师范生教育硕士的有效落实,所以本文开展公费师范生教育硕士学业困境原因及对策分析。在研究中先利用文献法开展资料搜集整理,明确界定公费师范生教育硕士、学业困境等核心概念,并寻找德鲁克目标管理理论和班杜拉社会学系理论作为理论依据。通过查阅相关文献,了解现有公费师范生学业困境研究的相关问题,结合前期自己小范围微访谈的结果,确定了问卷调查的四个维度:个人、家庭、工作单位和教育政策以及高校培养。并从该四个维度设计调查问卷问题,利用问卷调查法,访谈法对进行公费师范生教育硕士学业困境和原因进行研究,最后提出改善策略。通过调查发现,目前公费师范生教育硕士学业困境表现为学习动机不强,态度不够端正;家庭给予支持力度不够;工作单位的政策及工作支持很有限;高校培养效果提升仍有空间。原因在于自我实现诉求不强影响学习动机和态度;人生经历的阶段性问题影响学业的推进;当地职能部门制定的相关支持政策模糊化;高校有些培养工作缺乏细化。结合学业困境和原因分析提出改善策略。第一,专注自我超越,引领职业发展。具体包括引导教育硕士生专注自我超越;践行前瞻性的教师职业规划。第二,提升家庭对学业完成的支持力度。具体包括国家给予更多财政支持;夫妻给予更多的帮扶。第三,构建落实可操作的政策体系。具体包括当地职能部门制定明晰的支持政策;学校结合政策做好落实。第四,高校细化培养工作。具体包括以网络直播课与面授授课为主;强化对学生的课程学习管理和评价;重点落实对学生学术能力培养。