小学新教师课堂教学机智的形成条件研究

来源 :四川师范大学 | 被引量 : 11次 | 上传用户:xchjzl
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教学机智是教师在教育过程中对意外情况准确、恰当、迅速、敏捷地做出判断,并随机应变、恰到好处地采取措施的一种能力。这是新教师成长的重要环节,新教师只有不断在实际教学中感悟、学习、练习,才能完成教学任务,逐渐成长为具有丰富课堂教学机智优秀教师。本文运用叙事研究的方法,对一名入职两年的小学新教师进行跟踪调查,对其日常课堂教学进行描述,试图通过这名教师对课堂突发、随机事件的处理案例,分析教学机智的形成条件,挖掘教学机智的影响因素,探寻提升一线教师课堂教学机智的有效策略,以缩短其专业成长期。本研究总共分为五个部分:第一部分,从教师专业成长、课堂教学质量、新课改理念三个方面,论述了当前对课堂教学机智研究的迫切需求;简单介绍了国内外有关教学机智的已有研究;着重界定了“教学机智”“新教师”“形成条件”等核心概念。第二部分,介绍了跟踪调研对象的选择、确定的过程;简单介绍本研究用到的研究方法,其中重点论述了叙事研究法;研究的整个设计,包括研究内容、课堂观察、访谈提纲。第三部分,选取六个故事(三个课堂随机事件的处理、三个课堂生成内容的过程)生动再现了调研对象的课堂情景,引发笔者的思考,并将每个故事进行剖析,初步分析教师课堂教学机智的形成条件。第四部分,寻找调研对象成长中的人和事,分析教学机智的影响因素,包括家庭教育、个性特质、师范教育中的实践训练、职后培训、新教师的自我教育。第五部分,通过调研对象的故事,总结归纳出新教师课堂教学机智的形成条件包括外部条件(成长环境的创设)和内部条件(综合素养的提升),前者从学校管理、教学评价标准、学校教研氛围三个方面进行论述,后者从教育理念的确立、专业素养的培养、实战策略的习得三个方面进行论述。
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