近年来,我国不断强调加强教师队伍建设,关注课堂教学质量。建设更高质量的教师队伍,是构建高质量教育体系的必然要求。教师队伍的建设,归根结底都立足于教师工作投入的提高。近年来的研究中愈发关注以提升组织成员积极效能为目标的组织管理理论,在此影响下,对教师工作状态的研究也从倦怠消极转向积极状态。对教师工作投入的研究,根本目的在于建设一支高质量的教师队伍,在过程中发现在管理上可能对教师产生影响的因素,从而有针对性的改革管理方式。对教师来说,可以提高其工作、生活质量。对学生来说,有助于提高其学业成就,促进其全面发展,进而为国家教育高质量发展战略提供有力支撑。本研究聚焦高中教师群体,以教育劳动学说、ERG理论和认知-情感个性系统（CAPS）为理论基础,从教师激励着手,了解教师激励、教师组织承诺和教师工作投入的现状并验证三个维度之间的影响关系,建立教师激励与组织承诺对教师工作投入的影响路径模型,检验教师组织承诺在教师激励与教师工作投入间的中介作用和中介效应水平,探索影响教师工作投入的因素。结合问卷数据和访谈资料,本研究主要发现:第一,从描述统计结果看,变量中各维度在得分上仍存在提升空间;第二,不同背景组别教师在教师组织承诺和工作投入的表现上存在一定差异;第三,教师激励和组织承诺及其各维度对教师工作投入均有显著影响;第四,教师组织承诺在教师激励和教师工作投入间中介效果显著。根据以上研究发现,建议教育管理者应着重关注一下几点:第一,构建公平合理的经济激励制度,落实收入保障。第二,构建学校核心价值观,提高组织凝聚力。第三,创新教师职业发展模式,培养教师核心能力,激发教师工作热情,提高教师工作投入水平。