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随着STEM教育理念在全世界的呼声高涨,而因机器人教育的学科交叉融合性与实践操作性的特点,将STEM教育理念引入机器人课程教学引起了教育界的关注。机器人教育在义务教育阶段越来越受到重视,研究适合基础教育阶段的机器人教育,将在机器人教育领域具有重要的现实意义。本论文结合慧鱼机器人课程的教学实践和STEM教育理念的特点,展开STEM教育理念下的慧鱼机器人课程教学设计的研究。STEM教育理念如何指导慧鱼机器人课程教学设计的开展,如何结合前人的教学设计方法展开教学设计,慧鱼机器人课程内容如何进行选取、课程类型如何进行划分、课程目标如何进行制定、课程实施过程如何进行设计以及课程评价如何进行制定,论文中进行了探索性研究。本论文具体的研究内容如下:首先,查阅、参考大量相关研究资料,完成国内外相关文献的综述以及界定和归纳STEM、STEM教育、STEM教育理念、慧鱼机器人等概念;分析归纳本课程设计的理论基础(如建构主义学习理论等);对慧鱼机器人教育与STEM教育理念整合的方式进行研究。其次,分析慧鱼机器人产品、说明书和教程,结合教学实践的行动研究和分析借鉴他人研究的机器人课程分类模型,对慧鱼机器人课程进行分类,并借鉴前人关于机器人课程的框架设计模式,构建慧鱼机器人课程内容框架模型。再次,基于课程分类、课程中存在的问题以及应对的策略思路和综合前人相关研究优点的分析,展开STEM教育理念下的慧鱼机器人课程教学设计研究,其主要研究内容包括:课程目标设计、课程内容设计、课程(基础课程、提升课程和实战课程)教学过程设计和教学评价设计;并提出三种课程类型的教学流程框架及课程教学过程设计实施的评价框架。然后,基于教学流程框架,分别设计、展示三种课程类型的课程教学案例,即《搭建游乐场》、《停车栏杆》和《学生作品分享》。教学案例设计的内容包括:学情分析、教学内容、教学目标、材料工具准备、教学过程和评价。最后,总结并指出本课题的不足、反思和进一步要研究的工作,以及展望了STEM教育理念下的慧鱼机器人教育。