阅读是语言学习的主要输入方式之一,也是人们获取信息、进行学习的基本途径。这就决定了阅读教学在英语教学中的重要地位,培养和增强学生的阅读理解能力是阅读教学的重要目的。在初中英语阅读教学中应将学生置身于语言的运用活动中,调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。然而,在目前的初中英语阅读课堂上却存在着许多的问题：例如学生的阅读兴趣差,理解能力低,课堂教师教的累、学生学的累等现状。为了改变这些现状,教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准》(2012)明确倡导任务型教学法,培养学生综合语言运用能力。任务型教学法以学生为中心,以任务为途径,强调“做中学”、“用语言做事情”,学习者在任务目标的指引下,完成学习的任务,提高英语阅读的综合能力。本文的写作目的是为了证实任务型教学法在初中英语阅读教学中是有效的,它可以改变学生对于英语阅读的态度,提高学生的阅读兴趣和能力。为了证实这个论点,笔者在自己所教的两个平行班(分为实验班和控制班)进行了一个学期的实验。在实验前,笔者通过阅读理解测试来了解这两个班学生的阅读水平,通过调查问卷了解实验班学生对英语阅读课的态度。实验期间,笔者以建构主义学习理论为指导,结合Jane Willis提出的三阶段(前、中、后)任务型教学模式,在实验班采用任务型教学法,在控制班采用传统的阅读教学法。实验结束时,对两个班的学生再次进行阅读理解测试,对实验班的学生再次进行问卷调查,使用SPSS17.0对相关数据进行分析与比较。同时,在实验的过程中,对实验班的学生进行个别访谈,以了解任务型教学法的实施情况。实验结果表明,任务型教学法比传统教学法在阅读课堂上更有效：学生的学习态度更积极,学习兴趣更高,英语阅读水平也有较大幅度的提升。虽然任务型教学法在教学实践中取得了一定的成果,但在实施过程中也存在着一系列的问题,如何把握任务的难度等。