课堂环境作为师生共同生活和成长的重要微观生态环境,对学生具体学科的学习有着潜移默化的影响。研究表明,积极的课堂环境不仅能激发教师教学的积极性,更对学生的学业表现、认知及情感发展有着重要的影响。因此,为了在小学阶段顺利开展数学学科教学,就必须准确把握现有的课堂环境水平,分析并找出其中存在的问题及原因,并有针对性地提出改善策略,最大限度地发挥数学课堂环境的正向功能。本研究选取了大连市6所小学,通过问卷调查和课堂观察等研究方法,共计发放450份调查问卷,观察18节数学课,对小学数学课堂环境的现状进行了系统的分析。调查结果显示,小学数学课堂环境中存在的问题主要表现在:数学课堂物理环境不理想;部分数学教师的教学积极性不强;学生的数学学习兴趣不浓,学生学习缺乏主动性等几个方面。在对上述问题产生的原因进行详细分析的基础上,笔者提出了改善小学数学课堂环境的实践策略。具体策略包括:优化课堂的物理环境,创设有利于学生学习的条件;培养数学教师的职业情感,改变教师的教学状态;构建和谐的师生关系,营造愉悦的心理氛围;制定学生认同的规则,建立良好的课堂秩序;转变数学教师的教学方式,促进学生全面参与。