在数字化与智能化的时代,利用编程进行学习成为了一种新的学习趋势。Scratch编程作为其中的代表逐渐的走入中小学信息技术课堂,它作为编程的入门软件,对于中学生的创造性思维培养具有很大优势。Scratch具有易学习、模块可视化等特点,符合中小学认知特征。但是,在Scratch课堂教学中,教学模式存在问题,学习Scratch课程时主要以教师讲授、学生模仿为主,教学侧重点多集中于知识与技能的掌握上,而忽略了对于学生分析问题、解决问题能力的培养。本研究针对上述情况,做了以下研究:首先,根据研究目的查找国内外文献,分析国内外研究现状,提出研究内容和研究方法。然后进行理论梳理,分别论述了创造性思维、项目式学习的相关概念,并且介绍了相关的理论基础,为后续研究的展开奠定理论基础。接着进行项目设计,主要对Scratch课堂的学情、教学内容进行了分析,并依据项目式学习的设计原则进行项目设计,根据项目设计进行项目实践,学生在Scratch课程中开展项目式学习,在实验前后对创造性思维进行检测。接着在数据分析阶段,依据在前测和后测时从学生处收集的问卷进行分析,从冒险性、好奇性、想象力、挑战性四个维度对学生的学习效果进行分析。最后,对本文的研究成果进行总结,然后提出了这次研究的不足之处,并提出后续的研究展望。通过研究表明,在Scratch课堂上进行项目式教学可以有效激发学生的学习兴趣,提高学习者发现问题、分析问题、解决问题的能力,最终实现对于学生创造性思维的培养。同时,我们也可以看出通过Scratch作品的创作,提升了学生的自我效能感与合作意识。希望本文的研究可以为中小学的创造性思维的培养带来一定的帮助,将学生培养成适应社会的创新型人才。