【摘 要】
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本文调查了汉语作为第二语言的阅读过程中,三个因素对中级学习者词汇附带习得的影响。它们分别是:任务引发的投入量;词汇加工途径(输入、输出)和词形加工量(较少、较多)。北
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本文调查了汉语作为第二语言的阅读过程中,三个因素对中级学习者词汇附带习得的影响。它们分别是:任务引发的投入量;词汇加工途径(输入、输出)和词形加工量(较少、较多)。北京语言大学和华北科技学院的90名主要来自东南亚国家的中级学生参加了实验。实验采用2X2被试间设计,形式为纸笔测验。所有被试首先阅读一篇带有边注的记叙文,然后完成同样的阅读理解题,并分4组进行投入量相等的训练,最后进行两个意料之外的词汇测试:词义测试(即传统投入量研究考察内容)和词形测试。结果表明:(a)在词义测试中,投入量相等的任务,其成绩没有显著差异;词汇加工途径和词形加工量也没有影响成绩。(b)在词形测试中,实际的词形加工量明显影响了词形成绩。(c)词汇加工途径本身虽不足以影响词形成绩,但与词形加工量结合,可以影响词形成绩。(d)在汉字字形掌握不熟练的阶段,发音和旧知识可能会影响字形书写,导致学生写出谐音别字和形近错别字。
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