现代科技的日新月异改变了人们之间的交往形式和交往技术,交往关系作为人类社会的存在方式,是人生存和进行社会实践活动的根源和动力所在。全球化、网络化既解构了传统道德教育的合理性基础,又为道德教育走向交往实践提供物质性、客观性前提。高校德育的出发点是人,德育实践也是在交往中进行,交往问题成为新时代大学生德育发展中的现实问题。高校德育迫切需要将探究目光聚焦在交往这个最本质的问题上,为破解德育发展困境和难题提供思维转换新视角。基于此,本文运用文献研究法、比较研究法以及理论与实践相结合的研究方法,以马克思交往理论为研究基础,把马克思交往理论与当代大学生德育的融通作为起点,对当代大学生德育中出现的困境及原因进行分析,基于马克思交往理论提出对当代大学生道德教育的理论启示和实践意义。本文首先对马克思交往理论的演进历程、内涵及特征进行概述,明确其当代价值。其次,马克思交往理论与大学生德育之间存在很强的融通性,德育的发生场域是大学生群体存在的生活世界,德育实践的开展要通过一定的客体中介,并在交往关系中实现德育。然而,在道德教育的过程中往往忽视交往的重要性,存在德育的目标偏离现实交往、内容疏离时代交往、过程缺失情感交往、方法隔离指导交往,导致德育弱效甚至失效。究其这些困境出现的原因,分别从互主体意识的缺失、德育中内容的生活缺失、过程的情感缺失和方法的人本缺失等方面进行阐述。最后,针对当前大学生德育现实层面的困境,展现马克思交往理论对当代大学生德育的理论启示和实践意义。理论启示具体包括:坚持马克思主义信仰教育、以人为本的基本指向、自我建构的本质规定、促进人的自由和全面发展、丰富当代大学生德育方法等。应当说,马克思交往理论对德育体系的理论启示是对当代大学生德育学科的立体构筑。实践意义具体包括:塑造当代大学生理想人格、拓展大学生交往德育内容、优化大学生交往德育环境、完善大学生交往德育机制等。应当说,马克思交往理论对德育体系的实践意义是对当代大学生德育价值的全景展现。