《高等职业教育英语课程教学要求》明确指出高职英语教育的主要目标是培育学生实际英语应用能力,尤其需要侧重在职场等社会环境中的语言交际功能开发,使学生能熟练进行沟通。但是,由于种种原因,高职学生学习英语想要达到上述要求目前还很困难。高职学生的英语学习能力如何提高?学习效率和效果应该如何改善?许多专家和教师提出了各自的看法,也研究了一系列教学模式和方法,指出了学习动机是影响高职学生英语学习效果的重要因素。然而,笔者从文献资料中发现,还缺乏专门的高职学生的英语学习动机和学习效果之间的关系的研究。因此,为了提高高职学生英语学习效果,有必要开展高职学生英语学习动机和学习效果的研究。本研究采用文献分析法、调查问卷法和深入访谈法,以福州黎明职业技术学院为案例,进行了详细的调查研究,旨在探索以下方面的问题:(1)高职学生尤其是非英语专业学生总体的英语学习动机到底怎么样?(2)高职学生的英语学习动机可以分为几种类型?相互之间的关系如何?(3)英语学习动机和英语学习成绩之间是否存在相关性?并主要从动机类型、动机强度以及学习成败归因、考试成绩等方面来分析,探讨目前高职学生英语学习动机类型,开展对高职院校学生学习英语的动机和效果之间关系的研究和分析,努力提高英语教学水平。研究表明,(1)高职生的英语学习动机可以分为三种类型,其中爱好型动机相比工具型和压力型动机较弱(2)学生的学习动机强度不高,自我认可归因较低;(3)学习结果归因与学习动机类有密切联系,尤其是自我认可归因与爱好型学习动机关系相关性最高。根据以上研究结果,笔者提出在高职非英语专业中需要培养学生学习兴趣,激发内在学习动机,并注意引导学生将学习效果进行自我认可归因等建议。