校本课程为我国教育的发展带来了新的机遇,但在积累了一定的经验和教训的同时,仍然存在不足。农村小学校本课程开发在我国教育领域处于薄弱地位,所产生的成就未能达到预期的效果。论文通过问卷调查和访谈的方式,反映出农村小学校本课程开发的现状,农村小学虽然响应号召开发了校本课程,但其开发结果并不令人满意。论文运用文献研究法和调查法,针对农村小学校本课程开发的现状,通过分析与归纳,剖析农村小学校本课程开发的问题、原因,提出解决策略。存在的主要问题为:农村小学校本课程开发范围受限,课程开发主体责任倾斜,分工失衡,课程开发方式单一,课程开发程序不完善。究其原因主要为:社会支持匮乏,学校开发课程的根基弱,家庭教育囿于传统思想。为此,提出如下对策:在校本课程开发范围上,校本课程开发与现实生活相融合,农村课程要适当打破学科界限,针对农村打造特色课程,开发目光投向自然生成的课程;在课程开发主体上,形成权利、责任均衡的共同体,提高农村校长课程领导角色的胜任力,增强农村教师“造血”能力,提升教师的开发意识,“学生为本”的教育观得到重视,重新审视校外人员参与合作的价值;在开发方式上,由单一化转向多样化,课程选择符合课程市场机制,课程改编凸显知识和育人相结合,加强区域间校际间的共享与合作;在开发程序上,完善农村小学校本课程开发程序,运用SWOT模式分析农村校本课程开发情境,内容资源的选择适应农村本土化,课程开发的实施过程注重修正性适应,评价突出合理性和持续性。论文针对农村小学校本课程开发存在的问题,以提升农村小学生的综合素质为宗旨,提出了农村校本课程开发的解决对策,这不仅丰富了农村校本课程开发的理论框架,也为农村小学校本课程开发的进一步实践提供了思路。