新世纪以来,全球化趋势愈演愈烈,人才竞争速度加快,世界高等教育随之发生深刻变革。高校教师作为高等教育国际化的主力军和重要参与者,在国际人才培养和全球教育治理中发挥巨大作用,高校教师国际化能力建设是高等教育国际化的关键所在。加拿大是一个多元化的移民国家,其高等教育历经多年发展,逐步成为世界高等教育国际化的标杆之一,高校教师的国际参与在其中功不可没。由于我国高校教师国际化发展历史较短,在教师国际化理念、途径、课程参与以及保障机制上与发达国家还存在一定差距。我国能从加拿大高校教师国际化能力发展历史与现实中汲取相关理论与实践经验,并在本土化的基础上加以借鉴,为高校国际化建设提供一定的理论指导和决策咨询。本研究以文献分析法为主,辅之比较研究法与案例分析法,对加拿大教师国际化能力建设历史与现实、理论与实践进行了相关探究。根据研究思路,论文内容可分为五部分,即加拿大高校教师国际化能力建设理论基础、加拿大高校教师国际化能力建设发展历程及现实需求、加拿大高校教师国际化发展现状与基本特点、加拿大英属哥伦比亚大学高校教师国际化案例研究以及对我国高校教师国际化能力建设的启示。第一章主要从理论出发,阐明加拿大高校教师国际化的三个理论基础,即教师专业发展理论、多元文化理论以及情境认知理论。第二章根据不同历史特点将加拿大高校教师国际化分为四个发展阶段:关注公平的萌芽期、转向国际理解的初步发展期、政府开始干预的加速发展期以及教师主动寻求国际化的纵深发展期。世界经济全球化以及高等教育国际化的步伐对加拿大高校教师国际化提出更高要求,加速了加拿大高校教师国际化的步伐。第三章将视角转向现实发展情况,论证了教师国际化能力建设理念可分为科研能力国际化、教学能力国际化以及社会服务国际化。加拿大高校教师国际化建设实践则体现在出台相应政策支持、设立培训项目机构、建立多元师资队伍、实施广泛国际课程以及发展国际伙伴关系,同时也形成了政府与机构、联邦与各省联动等特征。英属哥伦比亚大学是加拿大杰出高校,学校形成了浓厚的国际化氛围,在积极发展国际合作伙伴关系、设立研究资助资金等方面颇有建树。最后一章结合我国高校教师国际化能力建设过程中遭遇相关问题以及加拿大相关经验,在国际化理念、渠道等方面提供相应借鉴。