受二语写作中的关于错误反馈的相关研究启发,本文主要研究了关于间接错误反馈的两种主要形式的对于外语写作的不同影响,同时本研究也对学习者的错误类型与两种间接反馈之间的关系进行了相关探讨。 本研究主要采用了间接错误反馈的两种主要形式,分别为下划线加标注与下划线。共有61个中等水平的英语学习者参加了本次实验。这些受试被分为三个组：下划线加标注组,下划线组和控制组。实验要求学生完成三次写作任务,每一个任务中有两次文稿,即稿A与根据老师反馈改写的稿B。受试者的稿间错误量和任务之间的错误量的对比用于测量短期和长期的错误修改效果。根据可修正和不可修正错误的区分,学生的错误类型被仔细的标注并统计,用于研究两种间接错误反馈对不用类型的错误的不同影响。 研究结果表明： 1.两个实验组在改进语言的正确率方面,整体上要胜过控制组,但是在长期的改进效果上,下划线加标注组要有明显的的提高,而其他两组虽有提高,但是并没有显著意义。 2.在两组实验组的对比方面,下划线加标注组和下划线组都能够在短期内显著的提高学习者的语言正确率；然后在长期时间内,下划线加标注组的表现要明显好于下划线组。 3.接受下划线加标注组的学生不仅能在短期内改正可修正错误与不可修正错误,而且在长期内也同样能够能够修正这两种不同性质的错误。然而,只接受下划线错误反馈的学生虽能在短期内提高语言写作正确率,但是在长期内对两种错误的修正率都没有显著的提高。这也说明错误形式对学生影响不是很大,关键是反馈形式。 总之,本研究的实验结果在一定程度上验证了错误反馈对学习者提高语言正确率和写作教学上的积极作用。实验结果也为对中等学习者只提供间接错误反馈就可以帮助其修正语言错误的观点提供了依据,同时,本文也对错误类型与错误反馈的关系进行了初步的探讨。