口语交际是人类社会生存的基本能力之一,出色的口语交际能力是现代社会中高素质公民与人才所必须具备的,学习口语交际对学生健康快乐地成长及全面发展有着深远意义。对小学生而言,上口语交际课是提高其自身口语交际水平的重要途径。随着新课程改革的不断推进,作为语文课程中重要构成之一的口语交际受到越来越多一线教师和研究者的重视。小学语文口语交际不仅训练学生听、说、交流表达的能力,还对学生语言运用,行为习惯、精神素养等方面具有积极作用。然而实践表明,小学语文口语交际教学在实际操作中还存在着许多问题,直接影响口语交际教学目标达成的效果。基于此,本文着力于调查与研究小学语文口语交际教学的现实状况及存在的问题,期望能为口语交际教学提供一些参考借鉴,优化小学语文口语交际课堂,从而促进学生的口语交际学习。本文以言语活动论、交往教学理论、语用学视角下的言语研究、情境认识理论、人本主义理论为基础,采用文献法整理和分析大量小学语文口语交际教学的文献资料、问卷调查法发放学生问卷并整理和统计数据、访谈法采访教师,课堂观察法记录课堂案例,调查了小学语文口语交际教学的现实状况。研究表明目前小学语文口语交际教学中,主要问题有:内容选择过分倚重教材,忽视学生的实际情况;口语交际教学活动形式较为单一,缺乏多样性;口语交际教学效率不高;学生课堂参与度未达期望;口语交际教学评价简略,缺乏较强指导性。小学语文口语交际教学产生问题主要原因有:应试压力影响教师口语交际课堂教学;教师口语交际理论知识积累不足;教师口语交际教学技能与能力不足;口语交际训练时间较少;学生心理障碍影响口语交际课堂参与度;口语交际难以制定完善的评价机制;学校缺乏对口语交际教学的监管。针对小学语文口语交际教学中存在的问题,本文提出了相对应的对策,包括教师自觉提升口语交际素养;优化教师口语交际教学设计与实施;落实口语交际评价的有效性;利用现代信息技术提高口语交际教学效率;充分开发口语交际课程资源,扩大口语交际训练范围;学校加强对口语交际课程的管理。希望这些对策能有效解决问题,完善小学语文口语交际教学,使学生的口语交际水平切实提高。