信息化是当今世界发展的潮流,信息化水平己成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。信息时代的教师在具备一般信息素养的基础上,还必须具有与教育教学密切相关的教育信息素养。教师如果不具备良好的信息素养,就难以培养信息化的人才。师范生是未来的教育工作者,他们担负着培养人类社会的继承者与接班人、未来社会的建设者的重任,师范生的信息素养水平对教师队伍的整体水平以及对未来培养人才质量都具有深远的影响,而现在很多院校对师范生的信息素养的培养存在一些问题,培养出教师的信息素养的能力比较低,不能符合信息时代对他们的要求,因此,希望通过本论文的研究来解决这些问题,以此提高师范生信息素养。通过引用几所师范院校的调查数据研究,论证普通高校的师范生在信息素养的培养方面存在一些问题,并根据在高校多年的教学经验以及理论论证,提出提高师范生的信息素养可以通过加强学校信息基础设施建设、转变观念,加强教师信息素养的培养、改变现代教育技术公共课的教学方式、建立合理的评价标准来实现。正文分六个部分。第一部分:导言,问题提出的背景及意义、文献综述、研究方法与思路。第二部分:分析师范生信息教育的现状,引用几所师范院校的调查数据得出师范生信息素养状况。第三部分:通过对大量的国内国外的文献阅读比较研究,得出比较全面准确的信息素养的内涵,以及师范生信息素养培养的意义。第四部分:从国外与国内对学生的信息素养标准的发展过程,归纳总结出符合我国情的高校师范生的信息素养的能力标准。第五部分:详细说明师范生信息素养的培养。从加强和完善学校信息基础设施建设、转变观念,加强自身信息意识的培养、加强教师信息素养的培养、改变现代教育技术公共课的教学方式、建立合理的评价标准,这几个方面来阐述师范生信息素养的培养。主要以现代教育技术公共课为例来阐述对于师范生信息素养的培养,具体该如何去做。分别从文科生、理科生、艺术生的不同专业方向来加以解决。凭借我多年的教学经验和理论联系实际的总结,据调查,高校里现代教育技术公共课的教师很少会这样做,而运用这套教学方案,也取得了学生与教师的好评。第六部分:总结本文的研究成果,理清了师范生信息素养的内涵和师范生信息素养的标准;详细分析了师范生的信息素养上存在的问题,并概括分析出师范生信息素养该怎样培养,同时也指出师范生信息素养的培养还存在的一些尚未解决的问题。