园本教研是促进幼儿园教师专业发展的有效途径,也是幼儿园教师将教育理念转化为教育行为的重要手段和方法。园本教研与教师专业发展已经密不可分,更是成为各个幼儿园争相开展的重要活动。本研究主要通过观察法、访谈法、案例分析法对保定市S幼儿园开展的为期九个月的园本教研活动进行观察、记录,追寻幼儿园教师专业发展的足迹,进而探究园本教研在教师专业发展中起到的促进作用。S幼儿园根据自身绘本教学的实际情况,开展园本教研活动,以“绘本教学”为主题,主要采用“专家引领”的方式,以20位幼儿园教师为主要参与主体。此次园本教研的主要流程为:教师开展教学活动——举行课后小型研讨会——专家开展主题教研会——再次开展教学活动,并且是无限循环的过程。笔者全程作为观察者参与此次园本教研活动,通过访谈20位幼儿园教师以及观察教师在园本教研过程中的教学状况,发现S幼儿园教师主要在教学技能方面、教学反思方面以及教学研究方面存在问题。教学技能方面的问题主要体现在:绘本选择、读图讲图、教学目标制定、有效提问以及教学活动形式等方面;教学反思的问题主要体现在:反思的时间与精力不足,反思内容不深刻、不全面;教学研究的问题主要体现在:缺乏研究意识、缺少有效的研究方法。通过细致观察和记录园本教研的全部内容以及幼儿园教师在教学活动中的每一个改变和进步,进而探索园本教研如何逐步促进幼儿园教师专业水平的发展,主要包括三个方面:丰富完善教学技能理论知识、充分发挥幼儿园教师的反思潜能以及激发幼儿园教师的研究潜力。在园本教研之后,笔者通过对幼儿园教师三个方面的前后数据对比和对幼儿园教师的访谈进一步了解到幼儿园教师的发展情况,得出园本教研能够促进幼儿园教师的专业发展。专业发展主要体现在:教学技能的提升、教学反思能力的提升、教学研究能力的提升。