手工教育作为系统教育中的重要部分,在中国近代化的进程中,一步一步得到重视。1904-1921年普通学校的手工教育发展异常缓慢,但总是有系统发展的趋向。1904-1921年的普通中小学手工教育是初步的技术教育,其劳作课程实施在历史进程中所表现出来的特点和基本问题,对当前学校劳动技术教育的改革及实施提供了历史的经验,具有一定的启发意义。本文以历史唯物主义为指导,综合运用历史描述法、文献分析法、比较研究法、资料统计法、图表法,分三部分对晚清至民国初期普通中小学劳作课程实施的背景、概况、特点、问题和历史启示进行分析、研究、论述。第一部分前言包括研究理由与意义、国内外研究现状与趋势以及采用的研究方法。第二部分以史实为依据,阐述1904-1911年间普通学校手工教育发展的概况、原因、手工教授的方法及教材。重点叙述外国教育理论与思想对中国这个时期普通学校手工教育的引导作用。第三部分阐述1912-1921年间普通学校手工教育发展的概况、学校的课程安排、教学内容、教学方法以及有关教师培养、设备管理的发展情况。