动机不足是自闭症儿童最常见的表现特征,这直接导致了他们课堂学习的困难,如果能够激发自闭症儿童的学习动机,使他们能够积极参与课堂学习,则对自闭症儿童的成长并最终融入社会具有特殊的意义。游戏作为儿童早期发展的主导活动,是儿童学习和融入社会的重要途径,在儿童生活及各方面能力发展中扮演着重要的角色。本研究从教育技术的角度出发,首先回顾了游戏化教学和针对自闭症儿童的国内外研究现状,梳理了理论基础,界定了相关概念。详细阐述了自闭症儿童的特征,并介绍了游戏化教学的两种方式和常用模式,针对自闭症儿童学习动机不足的问题,将游戏作为激发学生学习动机以及支持教学的重要手段,以ARCS动机模型作为系统化培养学生学习兴趣的理论基础,结合游戏化教学的一般步骤,以特殊教育语文学科为学科背景,探讨面向自闭症儿童的基于ARCS动机模型的游戏化教学模式及其实效。最后,选取上海市某特校一年级B班进行了实践研究。经过一年的实践探索,验证了基于ARCS动机模型的游戏化教学模式在自闭症儿童课堂教学中应用的可行性、科学性和有效性,研究结论为:1)该教学模式能提高自闭症儿童的学习兴趣并维持学习动机;2)该教学模式可以促进儿童的认知发展;3)该教学模式可以稳定儿童的情绪,减少问题行为;4)该教学模式可以增加儿童的主动性和积极性5)该教学模式可以让儿童学会观察和遵循规则。