教师已经从过去单一的知识传递角色转变为帮助学生学习知识的引导者。学生是意义建构活动的主力军，而教师就是学生与意义建构过程中的中介体，教师不仅要教会学生知识，也要正确发挥中介作用。初中是学生接触英语的初始阶段，学生要为以后的学习打下好的基础，而听力是英语语言技能的一个不可或缺的部分。现今，初中英语听力课上存在很多教学上的不足，如效率低下、学生参与性不高等问题。所以，本文主要是围绕中介作用理论，以某初中的初三学生为研究对象，采用对比班的实证研究，来检验这一中介作用理论是否对于提高学生的英语听力水平有所帮助。本文共分五章，第一章介绍中介作用。主要阐述了中介含义、中介作用的来源以及它的理论基础。理论基础包括两个方面，一是维果茨基提出的“最近发展区”，主要介绍了它的含义以及几个重要的理念；另一个是支架理论，从支架理论的来源以及它在认知发展方面的重要意义进行阐述。第二章介绍了国内外关于中介作用的研究现状。国外研究成果提及了维果茨基的中介理论以及费厄斯坦提出的教师作为中介者有12个特征的理念，还有Warren所设计的问卷。国内关于中介作用的研究起步比较晚。无论是理论还是实证方面，研究的方向都比较单一。主要是研究教师在大学英语教学中的中介作用。第三章探讨的是初中英语教学现状以及听力中存在的问题，主要从语言基础知识、母语干扰、背景文化知识和心理环境等方面进行分析。第四章是中介作用理论在初中英语听力教学中的实证研究。从研究方法、步骤和数据分析三个方面进行说明。然后，根据上述的研究成果和问题，第五章从两个方面提出中介作用理论在听力教学过程中的建议，既有教师方面，又有学生方面。最后一部分是结论。结论部分阐述了实证研究的中介作用理论在初中英语听力教学上是具有积极意义的，对于提高学生的英语听力水平是有效的。