随着我国游泳运动的不断发展,游泳项目受到了大家的普遍关注,深受人们喜爱。游泳不仅能愉悦身心、强身健体,还是一项重要的生存技能。2011年6月13日,国家游泳运动管理中心颁布了《全国游泳健身等级标准施行办法》,其中重点指出了大、中、小学要重视游泳运动,要与体育课程、素质教育紧密结合,以增强学生体质,促进学生全面健康发展。文章以邯郸市青少年游泳训练中心报名参加游泳培训班“零基础”的青少年学生为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法等研究方法对邯郸市青少年游泳教学“游戏手段化”进行研究,通过研究游戏在游泳教学中的应用,旨在实现青少年游泳教学模式的创新,更好地将其运用在游泳的教学中,推广游泳项目。研究结果如下:1、游戏应用于游泳项目的主要教学阶段,由于其运动项目的特殊性和场地性,在游戏手段化运用方面使其更具优越性。通过青少年游泳教学的“游戏手段化”研究发现:其一、有利于游泳基本技术与技能的掌握;其二、可以促进青少年身体、心理的健康发展;其三、可以为青少年学生形成终身体育观念奠定身心基础。2、“游戏手段化”研究在青少年游泳教学中具有重要作用。在游泳教学中应用“游戏手段化”,可以更好的增加学生在游泳教学中的参与度,从根本上实现学生在教学中的主体地位。青少年游泳教学中加入游戏,能够激发学生学习的主动性和积极性,帮助学生培养自主学习的能力。3、实验研究证明:青少年游泳教学“游戏手段化”研究能够简化游泳动作技术的难度,促进学生对游泳技术的学习和巩固,还可以有效帮助学生培养水感,克服恐水心理,有利于游泳教学的推进。在实施过程中,应根据青少年学习群体的特点,有针对性地设计适合于教学对象的游戏教学方法和手段,且注重游戏手段的趣味性、难易度、多样性以及与专项的契合性,需把控游戏的时间,起到对主要教学内容的辅助作用。4、青少年游泳教学的“游戏手段化”研究有利于实现教学目标,但教师或教练员的业务能力也要随之不断提高,在保证安全的前提下,开发适宜教学适用且贴近于游泳项目特点的游戏项目,使游戏更好地发挥为游泳教学服务的作用,激发学生的主观能动性,使教学目标保质保量的实现。