中国高校外国语学院以英美文学为专业的学生，第二外语是他们的必修课程，供选择的第二外语有德语、法语或日语等等。本文所提及的“二外”教学是针对以英美文学为专业学生的“二外”德语教学。这一课程设置应根据“认知心理学”理论作指导思想，但目前的“二外”德语教学情形是如此：英语被看成是阻碍德语学习成效的一个因素，这种情况的产生是由于英语对德语会产生一定的干扰。鉴于此，本文对如何解决“二外”德语习得过程中负迁移的问题展开了讨论。实验的对象是浙江理工大学外国语学院以英美文学为专业的大四学生，德语是他们的第二外语。本文指出，英语对德语迁移过程中不单只对德语产生负面影响，也对其起正迁移作用。消灭干扰性错误的重要途径是要采取有效的教学手段，使学生意识到犯干扰性错误的根源并提高对容易产生迁移的区域的敏感度。英德两种语言异同点的对比分析训练可作为一种“防治”手段，有助于对这种意识能力的培养。