新世纪的中国经济繁荣。人民生活质量不断提高,国民素质飞速提升。教育在人类的繁衍、进步、发展中越来越显示出了它的重要性。教育理念不断更新、教育改革不断深化。素质教育要求面向全体学生,提高学生各个方面的素质培养,只有“复合型”人才能够更好的适应新世纪社会发展中各式各样的挑战。众所周知的,教学方法是教学过程中的一个非常重要的环节,它直接决定了教学工作的成败和教学效率的高低。在有限的教学条件和课时一定的前提下,只有最大幅度的去完全发挥教师和学生的潜能,才能最有效的提高教学效率。这就要求我们教育工作者在教学过程中,积极的去改变和完善传统教学理念和模式,打破以往单纯的按照男女分组、自然情况随机分组、身体素质情况分组和技术水平高低情况分组等单一的分组教学模式。异质分组教学法是利用学生之间的客观存在的个别差异,开展教学的一种较传统教学有效的一种教学方法。兼顾了集体教学和因材施教两个层面的要求重点。为此本人提出了在中学轮滑教学中异质分组教学法的应用,旨在丰富和完善轮滑教学组织形式及轮滑教学理论基础,有利于促进中学轮滑教学质量的完善和不断提高。本文通过运用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法、和逻辑分析等方法,在吉林省长春市省重点中学且已经开展轮滑特色教学多年的长春市的第11中学,选用高二年级轮滑选修教学班的男生。从中抽取了2个班,并随机抽取其中一个班为实验班,另一个班为对照班,每班人数30人。进行“异质分组”教学方法的实验研究。通过对这两个班认真系统的进行异质分组教学法的实验证明:异质分组教学法在中学轮滑选修课的教学中是可行的并且有益的,同时也为其他专业教学提供了极其宝贵的参考价值和理论借鉴。