“90后”大学生已经成为当代大学生的主要组成部分，他们的生活、学习等成长环境不同于任何一个时代的大学生。在社会环境方面，经济技术急速发展，网络媒体普及应用，全球化经济发展带来了全球范围内的文化大融合和信息交换。国际舞台上政治风云变幻，国内改革开放成果显著，科教兴国战略继续实施。在家庭生活中，“90后”的家庭经济条件提高，父母格外重视教育，祖辈父母也加入到抚养“90后”的队伍中来。在学校生活中，高校教育体系改革，高等教育已由最初的精英化教育发展成为大众化教育，传统的马克思主义理论教育和学习方式弊端初现。在这样的环境成长起来的“90后”大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，高校承担着对他们进行马克思主义理论教育的重任。“90后”大学生由于其群体成长的大背景独具特性，那么在此背景下成长起来的大学生也被深深地烙上了时代的印记，其群体意识和个性需求具有鲜明的时代特征。在这样的环境下成长起来的“90后”大学生个性独立而张扬，他们追求人格上的自由和平等。热衷于新鲜事物的追求，勇于竞争和创新，具有较强的社会责任意识和担当。只有正确认识到“90后”大学生的成长环境背景和主要的性格特征，才能够找到新形势下适合于“90后”大学生的马克思主义理论教育的新方法，并能够突破当代高校马克思主义理论教育的局限性和时效性较差的弊端，进一步提高高校学生马克思主义理论教育工作的针对性和时效性，帮助和引导“90后”大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，使他们成长为社会主义现代化建设中合格的建设者和可靠的接班人。本文就从对“90后”大学生性格特点影响最深、对马克思主义理论教育影响最大的网络环境开始探讨网络环境下开展马克思主义理论教育的新途径，并从家庭教育的角度探讨新式家庭教育方式对于马克思主义理论教育的有益作用。最后，从学校开展马克思主义理论教育的内容、方式、方法等当面寻求提高马克思主义教育时效性的方法和途径。