本文首先对自我效能感及策略理论研究发展的情况进行了概述，其中包括学习自我效能感和学习策略的概念、构成及目前在这方面的研究现状。在此基础上以体校的高中生为被试，以英语学习策略与自我效能感量表为研究工具，考察体校高中生学习自我效能感、学习策略对英语学科成绩的影响作用，以前人的文献及目前的相关研究作为依据，试图论证自我效能感与学习策略是两个在提高英语学习成绩中必不可少的关键因素。在英语使用日益广泛的今天，也希望本研究的结论能为提高体校生英语的学科成绩提供一些理论与实践的依据。本研究选取武汉体育学院高一至高三学生共122名，通过自我效能感和学习策略量表对其施测，测量结果运用相关、方差分析等统计方法，考察学习的自我效能感与学习策略这两个因素对英语学习成绩的影响作用。研究结果表明：体院生在使用英语学习策略和自我效能感的总体水平上偏低；不同年级的学生英语学习策略、自我效能感有显著性差异；不同性别及体育项目的学生在英语学习策略、自我效能感量表的得分上没有显著性差异；英语学习策略和自我效能感对提高学生英语成绩起着同等重要的作用，只有英语学习自我效能感与学习策略都高，学生的英语成绩才是最理想的。