《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出:“美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容,提高美术教学的效益,突出地方美术教育的特色。”目前国内不少地方已经进行美术课程资源的开发与应用。台儿庄地区有着极其丰富的地方文化资源,但是地方文化资源的优势并没有在台儿庄美术课程体系中得到相应的体现。因此,本研究以台儿庄地方文化资源在初中美术校本课程中的应用研究为主题,对台儿庄地方文化资源在初中美术校本课程中的应用做理论与实践探究。研究分析如何有效地将台儿庄地方文化资源与初中美术校本课程相结合,从而进一步完善台儿庄美术教学体系,提高学生对美术课的兴趣和美术教师的教育能力,以及整理、继承和弘扬台儿庄地方文化资源,加强学生对台儿庄地方文化的认知与认同。本研究通过文献研究法对“美术校本课程”、“台儿庄地方文化资源”进行概念界定,对台儿庄地方文化资源从历史文化资源、民俗文化资源、红色文化资源三个角度进行整合和梳理;确定了选择性、目标性、特色性、适宜性、教育性等五大原则作为台儿庄地方文化资源转化为初中美术校本课程资源的原则;通过访谈法与调查法了解分析台儿庄地方文化在初中美术校本课程中的应用情况,并以此为基础确定了目标主导、需求主导、条件主导的三种课程开发与应用的模式,并将应用的程序确定为资源整理、调查分析、目标确定、教学设计、教学实践、教学评价、教学反思等步骤。在此基础上,分别在初中美术“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”等四个学习领域进行教学设计,将其中三个教学设计应用于教学实践中,通过教学实践证明了台儿庄地方文化资源应用于初中美术校本课程的可行性与有效性。希望本文能够为台儿庄的美术教师和其他科目的教师提供一些参考,能有更多的人关注台儿庄地方文化资源并进行相关课程的应用研究,使学生在学习知识的同时加强对家乡台儿庄地方文化的了解和认同。