随着中国社会和经济的飞速发展与深入,艺术课程的地位和作用不断提高,更加得到了人们的尊重与关注。美术教育也成为素质教育一个重要的组成部分。而本文主要从青冈地区农村小学生留守儿童的现状出发,引发了作者的反思。在调研前期,了解了一些地区乡镇美术教育的现状,各地小学美术教育的争议,以及农村中小学美术教育存在的问题。更着重了解留守儿童的教育特殊情况。本文在分析的基础上,主要目的在于找到解决留守儿童教育的一个实验方式,通过专业的美术教育来关爱留守儿童。提高对农村留守儿童的美术教育。力求达到力所能及的最好效果。留守儿童是城镇化过程中特有的现象,该群体的问题不容忽视。小学美术教育一样对留守儿童心理健康起着非常重要的作用。美术这门学科有着独特的魅力,文章从美术创作、小组合作、美术活动及多元化评价几个方面探索儿童心理问题的方法.培养留守儿童的自我调节、自强、自信等良好心理,以期维护他们的心理健康.促使他们身心智健康发展。美术作为一门艺术课程,是素质教育不可或缺的,农村中小学美术教育的发展面临着严峻的考验,必须要引起社会各界的关注。同时,美术教师也要根据农村的实际状况因地制宜,灵活运用教学方法,使美术教学得以顺利开展,促进留守学生身心健康发展。教师在教学中起到的是示范作用,对于“留守儿童”的教育笔者希望在示范的基础上更多要给予他们心理的关注,把我学生不同的心理状态,不论什么形式上的教学方式,目的都是为了鼓舞学生作画的信息,在学习的这条道路上,应该是老师与学生一道并行,像是一场旅行一样,其他孩子有父母的陪同,而“留守儿童”的他们,在这条“路上”更加需要我们的关爱。