高中生需要掌握一定的词汇量才能完成一定的英语阅读和交际任务。正因为词汇的重要性,教师们不断寻找各种教学方法去帮助学生提高词汇量。本文以加德纳提出的多元智能理论为基础,把多元智能理论运用到高中的英语词汇教学当中。当前,教师用不同的方法比如翻译,解释,听写等帮助学生提高词汇量,但是更有效的方法仍然需要研究并且应用到高中英语词汇教学当中。多元智能理论指出每个人有不同的智能,如果老师能充分认识每个人不同的智能,就能每位学生提供不同的学习通路。本文探讨了如何将多元智能理论应用到高中英语的词汇教学当中并探讨了两个问题：是否在高中英语词汇教学中多元智能理论的应用帮助学生更好的掌握了词汇以及是否高中英语词汇教学中多元智力理论的应用激发了学生学习英语的兴趣。为了验证多元智能理论对于高中英语词汇教学的有效性,作者在新华中学高三年级的两个班设计并展开了实验,实验持续了一个学期。在实验班,老师采用了依据多元智能所设计的教学方法,学生通过课堂活动,应用不同的智能来学习。在对照班,主要应用了传统教学方法,比如翻译,英文解释和词汇练习。在实验开始之前和之后,学生分别作了问卷调查和检测,来验证是否多元智能理论的应用能促进学生的英文学习兴趣并且帮助学生更好的掌握词汇,并对比了实验数据。作者应用Z值检测来分析收集的数据。结论表明多元智力理论在词汇教学中的应用确实帮助学生更好的掌握了词并且提高了学生英语学习的兴趣。由于样本人数少,本文只为大样本研究提供假设。