“红色经典”从1950、1960年代正式兴起，但当今对于“红色经典”的评价还褒贬不一，评判的标准也处于混乱和失范的状态，甚至连“红色经典”的命名的合法性也受到了质疑。本文主要研究“红色经典”与审美教育，对“红色经典”的定义、特征以及其审美教育意义等等做出探究。　　本文首先从横向时间节点来划分“红色经典”，将它主要分为三大时期，并分别阐述了该时期的“红色经典”具有的特色;又纵向以“红色经典”的不同表现形式为方法划分，以不同表现形式的代表特例分析其特点。其次，阐述了审美教育的本质。重点分析了审美教育的功能以及当代审美教育的发展。然而提到审美“红色经典”就不得不提及“红色经典”中普遍具有的悲剧美和崇高美两大特性。通过梳理悲剧美和崇高美的基础，充分结合特例进而分析其审美教育价值。　　文章主要运用了文献分析法和案例分析法针对不同时期的、不同形式的“红色经典”进行研究，结合审美的相关内容研究其价值和意义，旨在将“红色经典”与审美教育有机结合充分发挥其导向作用和教育功能。