主题式教学提倡学生在有意义的活动中学习,提供了一套规划程序和框架来指导课程、评估和教学设计。该模式在有效激发学生学习兴趣的同时能使教学更有成效,得到不少汉语教师的青睐,对于我们探索有效教学以及思考和寻找教师教学行为转变的路径颇有启迪。本文通过对主题式教学法进行研究,将其与对外汉语视听说课教学相结合进行教学设计,旨在深化和拓展主题式教学理论,同时为对外汉语教师提供新的教学思路以及可参考的教学方案,突破传统对外汉语教学模式的局限,解决“学用分离”的问题,切实有效地提高学习者的汉语水平与交际能力。本文通过对文献的整理分析,论述了主题式教学应用于高级汉语视听说课理论层面的依据;通过对学习者和教学课堂的观察,设计了一套完整视听说课的教学计划;最后,以访谈的形式收集了教师及学习者的反馈评价,对教学设计进行了反思和改进。本文在进行高级汉语视听说课的主题式教学设计时,力求摆脱教材的束缚,围绕主题来广泛地收集视听资料,并结合视听说课程对其进行知识性调整和整合,使整个主题教学同时具备知识广度和深度,发挥了“教”与“学”的能动性。研究结果显示,高级视听说课的主题式教学设计有效地提高了学习者的汉语水平与交际能力,为对外汉语教师提供了新的教学思路以及可参考的教学方案。