发展英语学科核心素养,培养具有批判性思维的综合型人才是当前英语教育改革的目标。思维品质是评价学生学科核心素养的一个重要方面,而批判性思维又是思维品质的重要组成部分。具备良好批判性思维的人在面对复杂多变的世界时能结合实际情况对繁杂的信息进行有效甄别,并以科学的方法加以学习,如分析、推理、论证和评价等。培养良好的批判性思维对实现人才的终身学习也具有重要意义。因此,在英语教学实践中,不仅要培养学生的英语能力,也要关注学生的思维品质的发展,尤其是批判性思维的提升。英语阅读是学习英语语言的主要途径之一,对语言学习起着重要作用。基于深度学习理论提出的深度阅读教学是英语阅读课中倡导的一种相对新颖的教学方式。但是目前关于英语深度阅读的研究主要集中在英语深度阅读教学模式的构建和英语深度阅读教学策略方面,鲜有关于英语深度阅读教学效果的研究。因而,本研究从此入手,研究英语深度阅读教学对初中生的批判性思维的影响。本研究以广东省惠州市某中学八年级两个平行班的学生为研究对象,进行了为期约4个月的教学实验。在英语阅读课上,实验班采用深度阅读教学方式,控制班则照常接受传统的阅读教学方式。笔者采用调查问卷、加利福尼亚批判性思维技能测试（中文版）、访谈、SPSS17.0软件等研究工具,探究以下两个问题:（1）英语深度阅读教学对初中生批判性思维是否产生显著影响?如果有,具体是什么影响?如果没有显著影响,其原因是什么?（2）将学生依据上学期期末成绩划分为高、中、低层次,英语深度阅读教学对不同英语水平层次学生批判性思维是否都产生了积极的影响?英语深度阅读教学对这三个层次学生批判性思维的影响是否存在差异?如果有差异,差异的具体表现是什么?如果没有差异,那说明了什么?研究结果表明,英语深度阅读教学对初中生批判性思维产生了显著影响,能有效提高整体学生的批判性思维,对不同英语水平层次学生的批判性思维发展都有积极作用。英语深度阅读教学使三个水平层次学生的批判性思维都得到了显著的提高,尤其是高水平层次学生的批判性思维的提升幅度远远大于其他两个水平层次学生的批判性思维的提升幅度。综上所述,在英语阅读教学中开展深度阅读教学能有效地培养初中生的批判性思维,适合各种层次的学生。深度阅读教学是有价值的、可行的。它可以促进学生知识体系的成长,有利于学生核心素养的提高。