学习任何语言都需要大量的阅读,英语学习也是如此。阅读除了对我们的学习具有重要价值之外,还是我们生活中获取信息的重要手段。根据教育部新课标的要求,中学生在初中毕业之前英语阅读量要达到15万词以上,然而在传统的英语阅读课堂中,有些老师过分重视对语言的解码,而忽视了读者的主动思维,致使学生的阅读兴趣和阅读能力都得不到提高,所以我们迫切需要一种更为有效的阅读方式来培养学生的阅读能力。笔者以莱州云峰中学初三年段的两个班为被试,对传统的自下而上和交互式两种阅读模式进行实验对比研究,在一班控制班采用传统的自下而上的阅读教学模式,在二班实验班则采用交互阅读的教学模式,实验过程为一学期,以探讨其在初中英语阅读教学中的实效。实验结束后笔者对实验前后进行的两次调查问卷的结果进行统计分析,其结果显示,大多数学生经过一学期交互阅读模式的训练,对这次阅读教学改革比较认可,阅读兴趣有所提高,学生也希望老师能继续用这种方式进行教学。而对实验前后两次阅读测试所得到的数据进行独立样本T检验,其结果(P=0.044<0.05)也说明两个班级的后测成绩已经有显著性差异,实验班的成绩是显著高于控制班的。研究发现交互式阅读确实对学生的阅读水平确实起到了积极的作用,能够提高学生的阅读水平和阅读兴趣,比传统式阅读更加有效,值得推广。交互阅读模式结合了“自下而上”和“自上而下”两种模式的优势,在教学过程中既重视语言知识的学习,又强调文化背景的积累和阅读技巧的训练,因此采用交互阅读模式来指导初中英语阅读是行之有效的,希望本论文可以给教师的英语阅读教学提供些许借鉴。