近年来,我国正处于城市高速发展时期,城市人口不断攀升,城市用地日趋紧张,土地高效利用已成为当下城市规划与建筑设计的趋势;同时我国教育改革发展使得校园建设需求激增,校园建设面临的设计规范保守,难以对接教育发展需求。因此,如何在有限的校园用地建设适应教育发展多元化的小学教学空间,成为当下高密度城市校园建设的难题。基于上述问题,本论文以用地制约为研究背景,将研究视角聚焦于教育发展多元化过程,结合教育学与建筑学跨学科理论,探析影响小学教学空间设计的相关因素,归纳分析在用地制约中我国小学教学空间现有设计策略及其局限性,并从学生需求出发研究当下小学教学空间设计策略的优化方向,以此构建适应我国教育发展多元化的小学教学空间设计的理论框架。其主要内容如下:首先是对本论文的研究缘起、研究目的与意义、研究方法与论文框架作整体阐述,对国内外研究现状进行概括分析,从用地制约分析、教育发展进程研究、教学空间基础研究及学生行为模式分析四个方面探讨小学教学空间设计的影响因素,现存问题及发展趋势。其次是对小学教学空间设计策略的研究,结合用地制约条件下的校园建设实践案例,从教学空间组织形式、教学空间功能、教学需求等出发归纳分析适应当下教学需求的小学教学空间设计策略。在此基础上,通过资料搜集的方式将相关小学建筑设计案例进行整理归类,形成资料库以支撑后面的策略分析与研究。最后是本论文的核心内容,针对现有小学教学空间设计策略的局限性,从学生需求及教学空间自主更新的角度出发,论述在用地制约下,适应教育发展多元化的小学教学空间设计策略的优化方向。在本论文最后,笔者对本研究成果与不足进行总结,并尝试提出小学教学空间设计的其他可行性策略研究。本论文通过充分的案例研究与调研问卷分析,针对用地制约下适应我国教育发展多元化的小学教学空间设计的难点与实际需求,提出相应的设计策略。希望本研究能够为用地制约下的小学教学空间设计研究课题抛砖引玉,也为适应教育发展多元化的校园设计项目提供参考。