语文是与社会生活不可分割地联系在一起的。“语文”源于生活,人又常常要通过·“语文”来认识社会生活,并借助它来反映社会生活,参与社会生活,同时在这一过程中使人的语文能力得到发展。可以说,人的语文能力是植根于社会生活实践和由此而产生的思想感情之上的。但由于诸多方面的原因,学校语文教育逐渐迷失,掉入功利主义的樊笼不能自拔。为了改变学校语文教育的窘境,“大语文教育”应运而生。“大语文教育”注重联系社会、关注生活,使得语文回归生活成为可能,是当今语文教育理论探索的一个范例,对人的全面发展具有重要作用,对处于人生观与价值观形成重要时期的高中生更是如此。探索和研究高中“大语文教育”实践无论对高中语文的学科发展还是高中生自身发展均具有很强的理论意义和现实意义。本文综合运用文献研究法、系统分析法、案例研究法以及访谈法对高中“大语文教育”进行了全面细致的研究。本研究划分为六部分。第一部分是绪论,阐述了本论题研究背景,同时进行了文献综述,阐述了研究方法与研究意义；第二部分从理论基础以及内涵对“大语文教育”进行了概述。第三部分探究了高中阶段实施“大语文教育”的必要性与可行性探析,为进一步研究高中“大语文教育”奠定基础。第四部分从体系构建与实施途径两大方面详述了高中“大语文教育”。针对第四部分论述的实施途径,第五部分结合高中语文实际,对高中阶段“大语文教育”进行具体的案例解析,理论结合实际,将高中“大语文教育”具体呈现在教育实践中。第六部分展望了高中“大语文教育”新发展。笔者希望通过高中“大语文教育”实施的探索,总结提炼出高中“大语文教育”具有一定应用推广价值的成功经验,能够对其他高级中学更好的开展语文教育提供一定的借鉴与参考,从而培养出更多语文素养高的综合性人才。