目的:了解护理中专生情绪智力的现状及自主学习能力的现状,探讨情绪智力的影响因素、自主学习能力的影响因素及两者之间的相关关系。方法:以王才康翻译的EIS中文版和李喜琰等编制的《护理专业学生自主学习能力测评工具》作为研究工具,对广州卫生职业技术学院329名护理中专生进行进行调查。借助SPSS20.0软件对所搜集归纳整理的调查问卷进行数据处理,处理方法包括描述性统计、t-检验、多因素方差分析、相关分析和逐步回归分析等多种方法共同使用。结论:1.护理中专生的情绪智力总体程度不高,中等程度者占多半,低分者与高分者较少。情绪智力四维度的发展并不平衡,毫无规律。其中护理中专生情绪利用得分最高,发展最好,能力最强;而情绪知觉能力得分最低,发展最差,能力最弱。护理中专生的情绪智力受人口统计学因素影响,如性别、学生干部。护理男生的情绪智力比女生要强;担任过学生干部的护生情绪智力比普通的护生要强。2.护理中专生的自主学习能力整体程度偏弱,急需提升。护理中专生的自主学习能力受多种因素的影响,如性别、独生与否、学生干部与否、专业喜爱程度。3.护理中专生的情绪智力与自主学习能力相关。护生的情绪智力程度越高,其自主学习能力程度也越高。4.情绪智力及其各因子对自主学习能力有正向的预测作用,护理教育者应重视护理中专生的情绪智力和自主学习能力的提高。5.提议除了专业知识和技能锻炼外,护理教育者应更加注重各种方式来提高护理中专生的情绪智力程度,从而提高其自主学习能力。