在现今社会高速发展的过程中,媒体化的时代影响知识的学习方式,自主学习能力以及小组合作学习能力对一个人的工作能力是一个非常重要考核标准。在语文学习的过程中,阅读课是让学生从阅读课文的过程中学习如何搜集、整理和总结信息的能力、以及培养学生的逻辑思维能力,于此同时,在语文课的新课程标准的改革过程中,不断的强调学生在阅读的学习过程中是学生通过自己的方式进行学习的过程,在我国在研究个性化学习方面只是对在理论层面的个性化学习进行探索,而在实践应用中的研究却很少,所以,在本文中,以语文阅读课为切入点,建构出针对语文阅读课的信息技术环境支持下的个性化学习模式,并且结合语文阅读课的课程特点,设计出关于该课程的实际应用案例,并对案例进行简要的分析和评估,具体做了以下工作:首先,对目前信息技术环境和初中语文阅读课的研究成果进行细致阅读、整理,本文依据教学系统设计的各种基础理论,对本文的研究进行分析,并对相关概念进行界定,在此基础上,详细描述了构建信息技术支持下的个性化学习模式的重要性,并分析其在实际教学中的应用价值,随后,通过问卷的方式对语文的教学现状进行调查分析,从调查中发现了很多问题,然后通过分析信息技术环境的一系列特点和优势并结合语文学科的特点,设计出针对语文阅读课的个性化学习模式,并提出设计该模式的主要原则以及各个要素的关键所在,最后,以《最后一头战象》为例设计出信息技术环境下的语文阅读课个性化学习模式的应用案例,并对案例进行简要分析和总结。在以上工作展开与完成后得出结论:传统的语文个性化学习中存在很多问题,而利用信息技术环境的特征和优势,能够有效的支撑语文个性化学习模式,并且该模式可以有效的培养学生的高阶思维。