高校思想政治教育主体性研究逻辑起点是现实的个人，研究对象是现实的个人及其活动，研究目的是实现人的全面发展，简言之，高校思想政治教育主体性研究与入学密切相关。然而，学术界多从教育学、心理学、社会学等学科视角研究高校思想政治教育主体性，从马克思主义人学思想出发对高校思想政治教育主体性予以研究并取得的学术成果则甚少。因此，我们从马克思主义人学思想来观照高校思想政治教育主体性则具有很大的理论研究意义。　　基于马克思主义人学视角研究高校思想政治教育主体性也具有较大的现实意义。党的十六届四中全会提出要贯彻以人为本的理念，加强思想道德建设，推进社会主义精神文明，以构建社会主义和谐社会。从马克思主义人学思想视角对高校思想政治教育主体性进行研究，有利于探索加强高校思想政治教育主体性的人性化途径，使促进高校思想政治教育主体性的具体举措更切实地做到“从人的需要出发，通过人的活动，实现人的发展”，从而有利于建设社会主义和谐社会。因此，从马克思主义人学思想的哲学高度来研究高校思想政治教育主体性既是一种理论研究视角的创新，也是一种现实价值的探索。　　本文正文共分四部分：第一部分：开篇提出高校思想政治教育以马克思主义人学思想为指导的立论。首先概述马克思主义人学思想的有关内容即人性、人的本质、人的主体性理论，三者是有机统一的整体；其次从人的需要(人性)、人的全面发展(人的本质)、人的主体性(人的自由自觉活动)三方面来理解高校思想政治教育与马克思主义人学思想的内在契合。第二部分：在马克思主义人学思想的哲学基础上提出高校思想政治教育主体性的概念，主要是从高校大学生、教师、思想政治教育活动的结构内涵论述高校思想政治教育主体性。此部分主要是从马克思主义人学视角对高校思想政治教育主体性的概念进行明确界定。第三部分：主要分析当前我国高校思想政治教育现状及造成这一现状的可能性成因。第四部分：提出以马克思主义人学思想为指导，加强高校思想政治教育主体性的基本要求，促进高校思想政治教育主体性的具体举措，从而收获高校思想政治教育实效，促进高校大学生、教师的全面发展，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。