在我国中学语文教学广受诟病的同时,语文教学改革也一直是人们关注的课题。在新课改背景下,全国各地的中学纷纷进行新的探索和尝试。课堂是教学的主阵地,如何进行语文课堂改革?仁者见仁,智者见智。本文介绍了在全国较有影响力的由山东昌乐二中兴起的“271”课堂教学模式,并着重谈论了笔者对“271”语文课堂教学模式的实践及反思。行文分三部分：第一部分介绍了“271”课堂教学模式的内容与实质。“271”主要指的是课堂教学过程中时间比例的划分：一节课20%的时间由老师来讲课；70%的时间交给学生自主学习(包括自学、讨论、展示、质疑等)；10%的时间用来作课堂总结及验收。从“271”课堂教学模式的实施中不难看出,其实质是把课堂交还给学生,从注重教师怎样教到注重学生如何学。第二部分讨论了“271”课堂教学模式所取得的成功及其值得借鉴之处。相较于传统的语文课堂,“271”语文课堂教学模式为课堂注入了新的活力,并使学生的听说读写能力得到有效锻炼。在调动学生积极性,引导学生自我管理等方面,“271”模式无疑是值得借鉴的。第三部分是行文的重点,着重谈笔者践行“271”语文课堂教学模式时所遇到的情况,并对在此过程中形成的见解和反思作了阐述。在实践“271”语文课堂教学模式的过程中出现了不少问题,笔者对它们进行了总结和分析,并在此基础上对该模式进行了反思。相较于传统语文课堂,“271”模式有自身的优势,同时也存在不少弊端。如何扬长避短?如何根据实际情况来优化语文课堂?这是最值得反思的问题。笔者对这些方面提出了自己的见解,认为语文教学的改革不仅要从改革课堂教学形式入手,更应以形式背后先进的精神理念作为指导,寻求优化语文课堂的方法。