随着现代信息技术的发展,机器人教育成为中小学教育创新的重要形式之一。中小学纷纷引入机器人教育,但机器人课程的开展时长少,学生不能将前后知识充分结合。在机器人课程中融入单元主题式教学,以主题为线索,设计具有内在联系的教学单元,层层递进地开展机器人课程,对于培养学生的能力具有重要意义。本研究旨在将单元主题式教学和初中机器人课程相结合,探讨单元主题式教学模式对初中生创造力的影响,并作进一步分析。本研究采用文献研究法、调查法和实验研究法来开展以下研究工作:（1）构建面向创造力培养的机器人单元主题教学活动设计框架。通过对相关文献的研究和机器人学习现状的调查,在建构主义教学理论、情境认知理论的指导下,将单元设计模型和创造性活动过程的四阶段论进行结合,构建教学设计框架。（2）按照教学活动设计框架进行两轮教学实践。通过选择合适单元主题,挑选和整合教学内容,在设计的教学活动流程的指导下,编写教学活动设计方案,并在武汉市某中学进行教学实践。（3）检验运用该教学活动设计框架实施的教学活动对学生创造力的影响。通过对教学实施结果的量化与质性分析,以检验机器人单元主题式教学活动的可操作性,以及对学生创造力的发展是否具有促进作用,进而得出结论并提出实施建议。研究最终成果是融合了单元设计模型的核心环节和创造性活动过程的四阶段,把教学活动流程细化到“主题导入,引出问题”、“分解问题,确定子任务”、“知识讲解,形成概念”、“基于新知,设想方案”、“合作探究,制定方案”、“任务设计,测试改进”和“持续性评价”七个环节。最终通过对学生的过程性评价、作品评价、创造力倾向以及创造思维数据的分析,确定机器人单元主题式教学活动对初中生的创造力倾向、创造思维以及创造作品的设计有促进作用,并针对教学实践的反思和数据分析的结果,提出四点建议:以真实的主题情境为线索,为学生的创造力培养提供发展空间;合理使用任务单理顺思路,促进学生创造思维的发展;注重课堂有效互动,促进学生知识建构和思维创新;重视评价,做到“以评促学”,提升创造技能。通过机器人单元主题式教学的理论探索和实践研究,希望能为初中机器人课程的研究者提供借鉴。