生命意识教育是新课程标准的要求,是时代环境对历史教师的呼唤,是教育本质的回归。历史学科作为人文社会科学中的一门基础学科,处处渗透出人性的色彩,闪耀着生命的光辉,蕴藏着丰富的生命意识教育素材。因此,如何通过高中历史教学来实施生命意识教育,让学生在充满生命气息的历史课堂中学会珍惜生命、热爱生命、尊重生命、关注生命、欣赏生命、敬畏生命,最终升华生命,创造生命的价值,便是本文着重探讨的问题。本文写作共分为五部分。第一部分：这部分主要是论述文章选题缘由、概念界定、研究综述、创新之处、理论依据等五个方面。第二部分：有利于青少年学生身心的健康发展,有利于和谐社会的建设,有利于课程目标的落实,有利于充分体现历史学科的育人功能等,体现了实施生命意识教育的意义。历史学科的过去性、具体性与综合性特点及其教学目标,课程标准提出与生命意识教育相关的理念,教科书中有关生命意识教育内容的存在,学生身心发展的不平衡性等,表明了实施生命意识教育的可行性。第三部分：针对中学生的身心发展特点以及高中历史教材的内容,生命与自我、生命与自然、生命与社会、生命之美等成为高中阶段生命意识教育的主要内容。第四部分：笔者主要从教学内容、教学实施原则等方面进行生命意识教育的教学实践探究。结合教学内容开展生命意识教育是生命意识教育取得良好效果的关键,在此,笔者举出八条实施途径,并配有相关案例。即,通过历史人物的事迹来实施生命意识教育；从人类历史的繁荣与进步中,感知生命的创造力；从人类历史的灾难和伤痛中,引发学生对生命的重视：从社会对人权问题的关注中,认知生命的平等性;从人类对幸福生活的憧憬中,教育学生对生命质量的追求；利用教科书中法律、法规知识,加强对学生进行法制教育；指导学生阅读相关历史课外读物,强化生命意识教育；组织学生参观、考察有关生命意识教育的场景,拉近学生与生命的距离。这是本文写作的重点部分。此外,教师在实施生命意识教育时,要遵循典型性、科学性、体验性、超越性等原则。第五部分：教师具备必要的生命意识教育理念,教学中紧扣教学目标,有计划有目标的实施,防止程式化,同时要符合学生的身心发展规律,是笔者开展生命意识教育实践探究的体会。法制意识教学经验的缺乏,教材中法制内容的缺乏导致法制意识教育没有引起足够的重视,生命意识教育效果难以评估等,是笔者开展生命意识教育实践探究的困惑。