了解当代大学生的学业情绪和学习动机的现状和特点，探讨大学生学业情绪、学习动机和学业成就之间的相互关系，在高等教育改革日趋深化的今天，有着十分重要的理论和现实意义。本研究以《大学生一般学业情绪量表》和《学习动机量表》为研究工具，调查了天津市474名大学生的学业情绪和学习动机现状，并结合学生的学业成就，探讨了学业情绪、学习动机与学业成就的关系。结论如下：　　 (1)大学生的一般学业情绪在各个分测验上的平均得分从高到低依次为：希望、愉快、兴趣、自豪、放松、羞愧、气愤、焦虑、失望、厌烦。大学生的学习动机在各个分测验上的平均得分从高到低依次为：能力追求、利他取向、求知兴趣、声誉获取。　　 (2)大学生一般学业情绪在性别、年级和专业等人口统计学变量的比较中发现显著差异。其中焦虑、放松、希望三种学业情绪中在性别上有显著差异；自豪、羞愧和希望三种学业情绪在年级上有显著差异；焦虑、厌烦、失望、自豪、愉快和希望六种学业情绪在专业上均有显著差异。　　 (3)大学生学习动机在性别、年级等人口统计学变量的比较中发现显著差异。其中学习动机总分、外部动机在性别上有显著差异；学习动机总分及各个维度在年级上均有显著的差异。　　 (4)大学生的内部学习动机与焦虑、厌烦、失望三种负性学业情绪呈显著的负相关，与其它各种学业情绪均呈显著的正相关；外部学习动机与大学生的一般学业情绪(除厌烦)均呈显著的正相关；学习动机总分与厌烦呈显著的负相关，与其它各种情绪(除失望)均呈显著正相关。　　 (5)大学生的学业成就与焦虑、厌烦、失望三种负性情绪均呈显著的负相关，与放松、自豪、愉快、希望和兴趣五种正性情绪均呈显著正相关。大学生的学业成就与学习动机总分及内部动机均呈显著的正相关。