写作是一种输出性的语言技能,是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分。从二语习得的角度来看,写作能力的高低亦反映了学生对整个语言技能的掌握情况。在国内大学英语教学实践中,写作教学一直都存在着“费时低效”(高尚昆,1999;戴炜栋,2001;周燕,2010)的问题。针对这些问题,本论文通过教学实践,基于Krashen输入假说理论和Swain的输出假说理论提出适合大学英语写作的有效方法——“以读促写”法,即通过阅读英语优秀范文进行写作训练的方式提高大学生用英语写作的能力。本研究通过在对照班和实验班对比采用“以读促写”法教学实验,拟研究下列问题:1)“以读促写”法能否提高大学生的英语写作成绩?2)“以读促写”法与传统写作教学法比较之下是否有优势?有何优势?本实验共涉及两个班:实验班和对照班,每班人数均为50人。其中实验班实行“以读促写”的教学方法,对照班采用传统写作教学方法。作者通过在实验班解释“以读促写”法的概念和方法,制定了为期10周的教学计划,并以前测、后测、访谈为实验工具,进行了教学实验。然后采用SPSS 18.0统计软件对实验班和对照班的前测、后测成绩进行分析,同时在实验班对20人进行访谈,得出了两个结论:1)“以读促写”法可以从一定程度上提高学生的英语写作成绩;2)“以读促写”法与传统写作教学法比较下更有助于丰富大学生英语写作中的词汇、句型、提高语言组织和表达思想的能力。由此可见,“以读促写”法是大学英语课堂教学的一种有效方法,突出了以读促进写作的过程教学法的一种新的教学模式,最终达到提高教学效果,提高大学生运用写作知识促进英语写作能力的目的。最后,作者提出了本研究的局限性,并对进一步的研究提出了一些建议。