随着新时代的发展,对人才的需求日益多元化,为了适应社会发展的需求,教育改革一直如火如荼的进行着。核心素养的提出,为培养什么样的人指明了方向,它以培养“全面发展的人”为核心,落实立德树人的根本任务,地理学科担任着培养学生地理核心素养的重任。多元智能理论作为课程改革的理论基础之一,指导初中地理教学,案例教学作为一种新型的教学方式,为初中地理教学改革注入新活力。以多元智能理论为指导的初中地理案例教学,从学生的智能发展水平出发,在教学中通过多元智能教学案例为学生创设适宜学生发展的多元智能情景,组织学生在教学中发挥智能优势,在实践中培养创新思维,在优化初中地理教学的同时促进学生多元智能的发展。以多元智能理论为指导的初中地理案例教学,有利于转变传统的教学观念,落实促进学生全面发展的教育目标;有利于发挥学生的主体性,正视并尊重学生差异,实现学生在地理教学中的多元化发展及个性化发展。本研究以学生的多元智能作为依据,帮助教师开展地理案例教学,同时多元智能又是学生发展的目标,在地理案例教学中,实现学生优势智能迁移,促进多元智能的发展。本文首先厘清了多元智能理论、案例教学的概念,界定了案例教学与情景教学、举例教学的区别,以及多元智能理论与地理学科、案例教学的相关性;随后采用问卷调查法和访谈法了解初中学生的智能发展现状及初中地理案例教学的现状,为后面的研究提供了理论依据和基础;梳理了初中地理教学案例的特征、结构以及编写原则和编写程序;针对基于多元智能理论的初中地理案例教学,从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价几方面阐明了教学设计的方法,提出了基于多元智能理论的初中地理案例教学的实施原则和实施策略,为教学实践提供参考;最后,开展了基于多元智能理论的初中地理案例教学实践并进行反思,指出了本研究的不足及展望,以期对初中地理案例教学实践有指导意义。