作文教学是语文教学的重点之一,也是学生语文综合素养的体现,一直以来是小学语文教学关注的重点,存在着教师作文难教,学生作文难写的问题,并且长期困扰着从事一线教学的语文教师,而起步作文是解决小学生能否写好作文的关键环节。小学生在起步作文阶段的作文过程不仅仅是构思立意、提炼素材、组织语言、品评鉴赏、修改完善的过程,也是语言发展、认知能力、心理特点渐趋成长的过程。然而,在目前的作文教学中却面临着许多现实的问题。因此,怎样进行起步作文指导教学,引导学生迈好作文的第一步,就成为小学作文教学的一个重要课题。论文以小学三年级起步作文教学策略研究的理论依据与条件为切入点,对核心概念进行界定,对相关的研究理论基础进行概述,进而从小学三年级学生的认知特点及心理规律、作文起步的特点、起步作文教学要求等方面,对小学三年级起步作文教学进行学理探析。在此基础上,提出小学三年级起步作文教学的基本原则:顺应小学生写作心理过程及规律;遵循作文起步阶段学生学习特点;以新课标中的作文教学目标为准绳。最后,针对教学实践中存在的误区及相关的理论研究特点,从激发写作动机、拓展写作材料、训练语言表达、培养写作习惯等方面,提出基于“激发写作动机--拓展写作材料--训练语言表达--培养写作习惯”这一自我更新活动的行之有效的起步作文教学策略,以期比较完整地探讨中年级起步作文的问题解决的教学体系。通过建构起步作文指导方法体系,力求通过一系列具体可感的操作步骤,提高三年级学生的起步作文写作水平,让学生从感性层面上体会写作的趣味,从理性层面上学会如何积累足够的字词,到如何写好句段,再到如何谋篇布局,最终写出一篇高质量的作文。