随着课程建设的逐步完善与发展，隐性课程已成为当今课程论研究的重要内容之。国内外众多学者分别从“实践、结果”、“学习状态”、“知识、观念”、“校园文化”、“教育影响”、“教育影响因素”、“教育经验”等方面对隐性课程进行了论说，充分证实了隐性课程在教育中的重要地位。隐性课程是通过整个校园的环境、氛围、学校的风气对学生施加教育作用，所以隐性课程亦是校园文化建设的一部分。 体育隐性课程是学校隐性课程的一个重要组成部分，是学生在学校有关体育的物质环境、社会环境和文化体系中所接受的非预期性的知识、经验、价值、观念和态度等，是校园体育文化的重要内涵。校园文化、体育文化两者结合产生的校园体育文化作为文化和社会文化的亚文化是学校师生接触最为广泛的，也是学校体育工作者值得思考和研究的课题。建设健康向上的校园体育文化，对全面提高育人质量具有深远意义。 学校的运动队在校园体育文化建设中有着举足轻重的地位，有特色的运动队常常成为凝聚学生的一块磁石，在建设高校体育文化过程中充分发挥它的作用和功能。因而，创建一支高水平的运动队对大学文化的建设既是一个打造品牌的问题，也是一个迫在眉睫的问题。龙舟竞赛作为中华民族优秀传统体育运动项目，具有独特魅力，它体现了同舟共济、团作协作、顽强拼搏的中国龙的精神。当代龙舟竞赛在保留古代娱乐性的同时，更多的增加了比赛的竞技性和大众性，讲究的是集体划船的技巧和成员之间的团结协作，决定胜负的关键是各队的集体智慧和队员的协调一致。20世纪末，龙舟运动进入大学校园并深受大学生喜爱，有的学校甚至与学校的精神相结合大力宣扬龙舟精神和文化。在我国已成立了全国高校龙舟协会，会员学校也在逐步扩大，大大促进全国各高校龙舟运动组织之间的交流与合作，扩展了龙舟运动在大学的影响。龙舟运动所倡导的“同舟共济、团作协作、顽强拼搏”精神，适合现代大学教育的时代要求；龙舟品牌的运作，使我们的龙舟精神品牌会快速在大学生和社会间产生影响，提升大学在社会的知名度，为大学的发展创建一个新的平台。校园龙舟运动的发展必将成为校园体育文化建设的重要内涵；同时创建龙舟品牌也是高校向社会展示的窗口，是向社会施以影响的有效方式。因此，基于隐性体育课程的高校龙舟运动品牌化研究具有重要的意义。 本文以隐性体育课程的高校龙舟运动品牌化为研究对象，在体育隐性课程及校园文化建设等现有研究的基础上，经过查阅大量文献、广泛的调查研究和专家访谈，以及对部分开展龙舟运动的高校的走访和聊城大学的个案调查，通过逻辑推理和统计分析，对现代大学龙舟运动队的品牌化建设，促进大学的校园文化建设，增强体育隐性课程的作用等方面作了系统的阐述，并得出了以下主要结论： (1)高校龙舟品牌化建设是学校校园文化建设的一部分，也是校园体育隐性课程建设的一个策略。高校龙舟运动品牌也就是指，在大学校园内以龙舟运动独特的文化内涵为载体，通过龙舟运动的运动价值理念及其外在物质形象的展示，运用多种形式的比赛、吸引众多学生的广泛参与，利用高校的人文环境、体育环境与教育环境及其相关的管理制度、组织形式等，促进龙舟运动对学生身心全面发展的干预，丰富高校校园文化，获取高校龙舟运动的价值最大化。大学龙舟运动的品牌化可以更好的发挥它的体育教育功能，可以更好的促进大学校园文化建设及课程建设。龙舟运动的品牌化可最大限度的提高学生的集体主义和努力拼搏的精神，使大学生在身心两方面得到发展。 (2)龙舟运动在大学校园的宣传力度不够，影响了大学龙舟品牌的群众基础。加大宣传力度，充分利用校报、电视、网络等工具，对大学龙舟运动进行宣传。加强与媒体的合作，进一步扩大龙舟运动的影响力。对大学举办的一些重要的龙舟比赛，进行现场直播，并争取社会、企业的赞助，把比赛办好、办活，办出影响、办出规模、办出特色。 (3)加大大学龙舟竞赛工作力度。大学生龙舟运动协会要充分发挥组织作用，增加比赛次数，丰富比赛形式，增强比赛的权威性，定期举办国际、国内大学之间及校园内部的比赛，促进大学生龙舟运动的健康发展和运动技术水平的提高。 (4)进一步加强大学龙舟运动协会的组织领导，大学生龙舟协会会员单位要制定有关发展规划，加强与大学生龙舟协会及中国龙舟协会的联系，学习先进经验，加强技术指导，培训优秀运动员和运动队，逐步使大学生龙舟运动走上正规化、规范化、制度化的品牌发展轨道。